孔明不是那个孔明，周郎也不是那个周郎。相信这是很多三国爱好者看完电影《赤壁》后的基本感受。成就诸葛亮的“二愣子”形象的(影评者语，极不厚道)，除了一窝勤晒羽毛勤洗澡的鸽子，还有那句愣得可爱的口头禅：“略懂”。据我曹公子略加考证，可能与《三国演义》中同学们读书“务于精纯”、孔明“独观其大略”有关。

　　可别小看了这个“略懂”，按照文理合一、培养通才的最新高考设想，既能观风占雨，又会抱膝长吟的诸葛同学，可是各学科均衡发展的最佳考生。不仅如此，给牛接过生的诸葛同学，见了难产的马也敢挺身一试；听到“生在荆楚之地，就叫萌萌”的生僻典故，也能会心一笑，足见其兼有科学精神和人文底蕴。

　　有无数优秀通才的成功范例在前，取消文理分科、加强素质教育的高考改革思路，自然是没有错的了。每科都考、每样都学一点，“略懂”是肯定的了，问题是到底能懂多少？问一问高考恢复31年来的上千万“过来人”，有几个还记得高中毕业后就没再碰过的学科？像曹公子那样博闻多识的人，学生时代对诸葛亮的了解，也并非来自中小学语文课本，而是初三某个星期的物理课上，桌子底下常摆了本《三国演义》。而那些心无旁骛想着会考得满分的“好学生”,最多也就记得一个《草船借箭》、一段《蒋干盗书》。

　　这就是“略懂”了。至于说还要靠这“略懂”来培养科学精神和人文精神，我就更不明白了：如果从小学一年级到高中一年级，用十年时间都没能培养出两种精神来，凭什么认为学多两年、考上一次就大功告成了？

　　小时候,老师常说,兴趣是最好的老师；当年明月兄以为不然，他说，生存是最好的老师(参见《明朝那些事儿》(6))。

　　对于有志于“知识改变命运”的中国学生来说，高考，就是为了更好地生存，高考取消了文理分科后，学生们“考术”很有可能将练得更“精纯”、知识将懂得更“大略”。　　曹苏宁