去年，南京市有位小学生因开博客受到老师表扬，引来了家长们的种种担心。最后这位小学生的博客是因有老师的鼓励而一页页加厚，还是在家长的担心下偃旗息鼓？不得而知。今年，武汉有位六年级的小学生把更新自己的博客，当作自己每天“必不可少的一项‘课外作业’”，同样引起家长们“意见不一”，“支持和反对的声音都有”，然而，不管“意见不一”到何种程度，许多小学生仍“纷纷赶时髦，在网站上建起了自己的博客”。(见2008年10月2日《楚天金报》第16版，《小学生热衷开博客引争议》)

　　这是一个令人鼓舞的信号！这让人感到新媒介已影响到孩子们的文化行为方式，这说明“人小鬼大”的未成年人已开始利用新媒体，开始让新媒体为自己服务了！

　　我们小时候在老师的指导下，学过办报。自己取报名，自己设计报头，自己设计版面，自己寻找填充版面的“稿件”，但那多是“一次性”的“办报经验”，那种作编辑、美工的“自由”快感，并没给我们留下多少关于“媒介”的记忆。开博客却不一样，我们的孩子在一天天更新博客的过程中，不仅学会了观察生活体验生活，提高了书面表达能力，更学会了美化博客、编辑图片、设计字体字号等技术技能，日积月累，他们也许还可以在博客页面设计上，有所创新。这还是技术层面的能力。至于在日积月累中培养的审美鉴赏能力、动手操作习惯以及对网上文章思想内容、品格优劣的判断能力，更有我们殊料不及的“广阔的可能性”。

　　我们常常感叹，在媒介包围下成长的孩子，最易被媒介所淹没，他们在媒介制造的时尚中，追赶流行色，满足于快餐文化的“超级想象”，既沉缅于媒介制造的热闹中，又缺乏抗拒媒介文化的负面影响而成为“无传统”的平面人。由此，我们的专家开始呼吁，要提高未成年人的媒介素养，让孩子从小就学会利用媒介，从小就强化抗拒媒介负面影响的“媒介免疫力”；我们的家长，也尽量把种种“少儿不宜”的书、报、刊、碟清理出去，以保孩子生活环境的干净，然而，随着媒介的发展，我们却悲哀地发现，原来“有限的少儿不宜”，早成了“无边的少儿不宜”。家长的清理工作，也成了没有完结也没有效果的工作了！

　　与其担惊受怕地“堵”，不如放心大胆地“疏”，让孩子早点深层次地介入媒介，让他们在自己的“媒介实践”中提高对媒介的认识与辨别，是无需说教的媒介素养教育！

　　何况，开博客、写博客、设计美化自己的博客，对未成年人尤其是小学生而言，还是一种行之有效的“自我教育”实践！作者：鲍风