浙江萧山中、小学在新学期做出了课本循环使用的新规定：新发课本一个字都不能写，否则双倍罚款。所谓教科书循环使用，即下一届的学生使用上一届用过的课本。(9月23日新华网)

　　在循环使用的教科书上写字，双倍罚款，要我说，这又是一个拍脑袋，想当然地做出的规定。

　　教科书循环使用，初衷无疑是好的，可以节省纸张，少砍几棵大树。而且，国外也有这方面的做法，于是我们将之引进来了，也让教科书循环使用。只是，教科书循环使用不能只为“循环使用”而设，不然只会沦为一场秀，还会让孩子打小就在心里种下那种“虚假的因子”。因为担心双倍罚款，肯定会有人甘脆将循环教材束之高阁，自己再去买一套来随意地写写划划。以我看，教科书循环使用强扭的瓜注定不会甜，当遵循自愿、自律的原则，学校需要教会学生自觉地爱惜课本，并自觉地整理旧课本，符合条件地自愿上交，集中起来再统一分配循环使用。切记，学生的旧书不符合循环使用也不要去责怪他们。

　　读书，有泛读与精读之分。泛读，大多数人只看看图书的框架、标题，故事情节，最多是从图书中的人物、事件上吸取一些精神素养。而作为教科书，特别是中小学生，是该教学生识字、造句的，无疑需要精读。我找出几本小学时读过的课本，书角卷着，书里面的空白处更是写得密密麻麻，无不被我翻得稀烂。由于不太会做课堂笔记，我往往直接将一些要记的内容写在书的边角处。特别是学那些古诗，老师给我们翻译一句，我就在下面的缝里写一句译文。当时还真抱怨课本在排版上不科学，不方便做笔记呢！现在我看书，可能是以前落下的坏毛病改不过来，还会在书上写写划划，看到精彩的部分忍不住划线或在边角处重复地写上一遍。

　　从书上看到过，钱钟书读书也喜欢在书上眉批及划线。据钱钟书外文系同班同学饶馀威在《清华的回忆》一文中说，“他有一个怪癖，看书时喜欢用又黑又粗的笔画下佳句，又在书旁加上他的评语，清华藏书中的画线和评语大多都是出自此君之手笔”。习惯在书上写写划划的毛病的人还真不少。让孩子在书上一字不写，那太过于残忍了，我可是不希望孩子养所这样的洁癖。因为我深信，好记性不如烂笔头，不写写划划，难以集中注意力，学习起来也会事倍功半。如此一权衡，如果不让写一个字，那我宁愿不要这种循环使用的教科书。

　　另外，要说为了节约纸张，除了教科书循环使用之外，还是大有潜力可挖的。其一、莫好纸出废书。现在出书真容易，只要肯掏钱，不违反相关的政策规定，什么书都可出。只是，出了这些书，前脚成书，后脚就成了废纸。

　　其二、行政无纸化办公早点推行。以前，网络技术刚一突破，有人担忧纸张将很快被替代。可结果呢？无纸化办公依然没有取得什么实质性的进展，反倒是由于打印方便，纸张使用得更多，且浪费得更多。无纸化办公的步子能否迈得大点、快点？

　　其三、学生的教科书、教辅材料应能减尽减。我们一直在叫要给学生减负，可学生的书包不见减轻,老师还经常性地指定学生到某某书店去买这样那样的学习资料。这其中又有多少书是成了废纸呢？

　　还有，报刊杂志能否也来个节约有理？近来报纸、杂志都打出公告，说纸张涨价，印刷成本提高，要提价。的确，要让媒体亏本经营，那迟早是要让其关门闭户的，自是不该。可除了涨价之外，是否想过办法呢？每天几十个版的报纸，厚厚一叠，我自叹阅读速度不慢，但要仔细将整份报纸通看一遍，非得下几小时不可。还有那广告，一版接一版的加印。广告当然是要有的，可是能否少费些纸张，印小一点。我想，报纸是否也能定个规矩，一天最多只印16个版(记得台湾曾实行过。)控制了版面，媒体人自是要在内容上下足功夫，以办出更高质量的报纸来，说不定还可尽量化解同城媒体同质化的问题。(王玉初)