学期结束，在南京琅琊路小学读一年级的菲菲拿回一张“学习之星”奖状。妈妈问：为什么没有得到“三好学生”奖状？女儿回答：老师说了，我们学校不评“三好学生”。原来，南京市鼓楼区早在2006年就取消了“三好学生”评比，而深究起这一做法的前前后后，倒是颇耐人寻味。

　　取消评“三好”：表彰人数暴涨7倍

　　自上世纪50年代以来，“三好学生”这个响亮的称号，对几代青少年的健康成长起到了积极作用。但是，由于“三好学生”强调学生全面发展，而且名额又控制在很小范围内，“三好”也就成为众多学生可望而不可及的一个憧憬。

　　“随着时代的发展、新课程改革的推进，现在的价值取向已呈现多元化，而今的学生也今非昔比，因此，应该建立一种多元的评价体制，让更多的孩子享受表彰之乐。”南京市鼓楼区教育局陈云龙副局长说。

　　于是，鼓楼区2006年只在六年级评比“三好”，其他年级则改为“鼓楼之星”评选，申报以自荐和学生、老师推荐，民主选举为主。2007年，鼓楼区彻底取消了“区三好生”的评选，将全区原评比400多名“三好学生”扩大到评比2800名“鼓楼之星”。

　　改评十颗“星”：让孩子找到各自闪光点

　　“鼓楼之星”具体评比十颗“星”：合作之星、学习之星、体育之星、艺术之星、自理之星、希望之星、自强之星、创造之星、读书之星、环保之星。琅小校长、特级教师戚韵东告诉记者，以前区里给各校“三好学生”的评比额只占全校人数的1%，有时一个班都评不上1个，“现在‘鼓楼之星’的种类多，名额也多，即使一些学生学习不拔尖，但在某一方面表现突出，就可以争取其中一个荣誉。”

　　取消评“三好”，四年级学生家长徐女士明显感受到了孩子的变化。她的儿子在学校里学习一般化，但是动手能力特强，经常搞些小创造，2008年被全班同学推荐参评“创造之星”并最终受到了表彰。“儿子高兴了很多天，对读书的兴趣也浓了，因为他找到了自己的闪光点。”

　　“鼓楼区的改革给我们不少启示。”东南大学吴荣顺副教授认为，教育孩子的目的是让他终身有所发展，奖励孩子的目的在于鼓励和调动孩子的积极性。但过去让大多数人当旁观者和陪衬者，对孩子是一种深深的伤害，这种不利于孩子的评价应该逐渐取消。“很多成人在学生时代都没有担任过什么学生干部，也没有担当什么‘三好学生’，但他们同样在社会的各个岗位贡献着自己的力量。难道这不值得我们教育工作者思考吗？”

　　升学遇尴尬：“星”最终败给了竞赛证书

　　采访中了解到，就像当初“三好学生”的评比最终异化了一样，“鼓楼之星”的评比效果也存在“变味”倾向。有校长告诉记者，在“小升初”的热点时期，知名初中在招生时将这些奖励与加分相连，而且他们最看重“学习之星”，给予的加分也最多。

　　孙先生孩子已经上初一，在小学阶段也获得过“希望之星”、“自理之星”等称号。“ 但这些星在‘小升初’时根本没有用，所以还是得参加各种辅导班，因为竞赛获奖证书才是敲开名校大门的‘敲门砖’。”孙先生表示，“尽管近日部分名校提出不以竞赛成绩作为录取初中新生的依据，但具体实施起来还是很难，不用证书他们用什么来衡量学生呢？”

　　“取消评比‘三好学生’，但又没有改变终端评价，光改成评星有用，但又有限。 ”一位小学校长说出了她的苦恼。教育，其实最应该培养学生的综合素养，但对学校的评价终端还是在升学率，考进名初中的人数多，小学就办得好。“在这种情况下，仅靠小学关注孩子的多元素质发展能行吗？” (任松筠 曹小平）