高一英语新课改教材比老教材词汇量增加30%，教材超难问题普遍存在，师生苦不堪言———

　　学生课业负担过重，一直备受社会关注。其产生的根源是什么？是应试教育还是家长过高的期望？任教近50年的中学外语教师李豫日前给本报来信指出，目前中小学确实陷入了一个很难理解的怪圈：一方面都大叫学生负担过重，一方面又不断增多、加深教材内容，似乎所有的孩子智商每隔几年就要提高百分之几十，可以学越来越多的东西。教材到底难到什么程度？师生们对此态度如何？带着李豫老师的发现，记者进行了深入调查采访。

　　●调查：英语词汇量增加幅度高达30%

　　李豫是广渠门中学英语老师，一直关注学生负担过重问题。目前虽已退休，但仍然给一些学生辅导功课。

　　“学生课业负担过重这个问题，之所以提了多年而未能解决，原因是多方面的，但有一方面的原因从过去到现在似乎从未提过，那就是教材的内容日益加多、加深或是做一些不合理的变动，从而形成了一个很难理解的怪圈。”李豫说，“教材的编写者似乎认为，所有的孩子每隔几年智商就要提高百分之几十，可以学越来越多的东西。”

　　李豫指出，教材内容增多、加深在英语科目体现最为明显。“以去年秋季开学刚开始进行高一新课改的英语科目为例，”李豫说，“新教材高一英语上学期两册书共10单元，生词625个(包括重点词汇、短语及所谓只认识不掌握的)。此前用的是一套，即2003年版高一上共一册12个单元，488个词语。新教材比老教材相比词汇量增加137个，增加幅度达30%。”

　　●现象：教材超难已让部分学生学不了

　　新教材不仅词汇量大幅增加，内容的难度和广度也增加不少。仍然以新高一英语教材为例，记者看到，每个单元都分为导入、读前、正文、阅读理解、语言学习(包括词汇语法)、语言应用(包括听说读写)、练习册等内容。

　　“中学英语每周教学时间一般为4到5课时，按15周10个单元计算，即每个单元的课时数为7到8课时。”李豫根据几十年的英语教学经验指出，“如此多的内容，老师带领学生在规定课时内看完一遍都难，更不要说详细地解读了。”

　　新教材的10个单元内容非常丰富，从音乐到体育、从旅游到地震、从计算机技术到野生动物保护、从文化遗产到英美英语的对比……学生平均每周掌握的词汇量超过40个，要求达到会读、会拼写、掌握中文词义、知道用法，但这些新词汇的重现率极低，许多词语学过后就再也不出现，教师也没时间再让学生复习。

　　李豫指出，教材中的内容难到学生甚至无法用中文完成，更谈不上用英文分组讨论了。比如教材阅读理解中让学生完成小组讨论“像琥珀屋或圆明园这样的失去的文化遗产是否值得重建？”

　　“尽管课本上听说读写设计了各种练习，形式多样，教材编者可谓煞费苦心，但从数量到难度都超过了一般学生的接受能力，规定的课时也不允许有完成的可能，这就造成了即便是一些重点中学也是对课本练习不做，很多学校的学生甚至都不知道课本中还有练习册这部分内容。”李豫说，“而就是为了学一些被认为重要的，学生也得占用近一半的时间，还常常是学了后面忘了前面，因为学生和老师都很少、甚至没有复习旧课的时间，导致一部分学生觉得越学越难，越学越没兴趣，学不好，甚至学不了，最后不愿学。”

　　记者采访调查发现，正在使用的小学、初中教材也存在教材内容超难问题。不少的家长告诉记者，现在小学一年级语文的识字量和数学的教学要求难度，都堪比当年他们初中的学习要求。对此，师生们苦不堪言。

　　●分析：教材编写已经脱离了生活实际

　　中小学各科教材内容越来越多、越来越难，究竟是为了什么？孩子们的时间和精力难道是无底洞可以无限制地往里面填知识，填得越多就会得到越多？我们的孩子真的是一代比一代智商更高，原有的教材容易到使小学生已经能掌握中学的知识？

　　“全国各地中小学，尤其是中学普遍存在着平时延长学习时间、作业过重、休息日以各种名义上课等屡禁不止的现象。”李豫说，“这固然与高考等应试选拔因素有关，但教材内容过多、过深，无法在规定时间内教完，但又不能、不敢不教，难道不是重要原因吗？！”

　　教材内容为何越编越难呢？一位从事过教材编写的业内人士透露说，每一次实行新教改，教材内容都要重新编写一遍，但教材的编写者却并不是一线的教师，他们只是按照自己掌握的教育教学理论，认为教材应当按照他们理解的“教学大纲要求”去创新，于是教材内容是面目一新了，但却忽略了教师的教学能力、学生的认知能力是否能适应他们的创新。

　　来自高中新课改一线的教师也告诉记者，以新编的新高中历史教材为例，其内容编写体例从沿袭了几十年的“编年”体改成“主题”体，结果是每讲一个主题，都要从古到今串讲一遍相关知识，但是有些事件不光是一个主题，而是受多个主题的影响，所以课难备难讲、学生难学难掌握。

　　“读了4月29日《北京青年报·人才时代》上的《高一课程超难究竟怪谁》的文章后，我感到确实是提出了一个很重要的问题。”李豫老师说，“之所以重要是因为据我所知，教材内容的超多、超难已经到了使相当一部分学生学不了、不愿学的地步。这实际上是多年来学生负担过重这个老问题的一个新表现。”

　　●记者手记●

　　对于教改的关注，人们总是关心最后如何考试，从来不关心学生如何学、教师如何教。

　　在追求“分数”的教学路径上，教师教得辛苦，学生学得辛苦。为了提高所谓的一分，教师采用延长教学时间、增加课后作业数量等方式。

　　教改的目的是什么？教材更新的目的是什么？个人认为，教改的目的最关键地是要让孩子快乐地学习，教材更新的目的则是为了让孩子能轻松愉快地掌握新知识。如果不是为了这两个目的，无论是教改还是教材内容更新，都将使原本快乐的学校教育成为学生厌学的催化剂。(记者 邓兴军)