荆楚网消息 (楚天金报) 记者赵莉 通讯员董绍银报道：“探究式的课堂是全世界基础教育改革的大方向，但我们的‘东方优势’不可丢掉了！”近日，新加坡中小学华文教师代表团来汉交流。昨日，新加坡教育部学校司、特级教师林振南接受采访时，说了这样一席话。

　　按照行程，昨日，新加坡华文教师一行来到武汉市卓刀泉中学。几堂课听下来，林老师对该校质疑、探究式的课堂赞不绝口，这也正是全球各国基础教育改革的大方向。“探究式的课堂，可以激发学生的创新思维。”林老师同时表示，中国中小学课堂班额普遍较大，40至45分钟的课堂，想让每一个学生得到发言的机会可能性不大，因为时间和大班额的限制，一些知识就无法继续深究了。

　　林老师说，在新加坡，班额一般为30-36人，课堂上师生可以尽情互动，每一个学生都有机会站上讲台发言，而这对学生而言是绝佳的锻炼机会。他认为，小班化也将是全球教育改革的一种趋势，只有这样，学生的主体地位才能更好地体现出来。

　　据介绍，开放化、探究式的课堂是美国的“传统”教育之一，美国的中小学一个班上只有16人左右，课堂轻松而随意，教师可以尽情地启发学生质疑、动脑筋寻找答案，给予了学生极大的思维创新空间，“传统”的教育模式为他们培养出一个又一个的诺贝尔奖获得者。“成功”的教育模式，引得其他国家纷纷效仿，应试教育体系下的东方国家对其更是推崇，成了东方国家教改的大方向。

　　但就在这个时候，美国却回过头来学习东方国家重理论基础的教育模式，那么究竟是哪一种教育模式更好？林老师说，质疑、开放式的课堂给予了学生大胆创新的思维，而扎实的理论的学习则给予了学生获取新知的基础，两者各有优势和不足。

　　因此，林老师称，无论是中国还是新加坡，在基础教育改革的推行过程中，都应该保持住我们的“东方优势”，在课改的过程中，在两种教育模式间寻找平衡点。