继去年上海中学首招“创新素养实验班”后，今年，根据市教委计划，复旦附中、华师大二附中、交大附中和上师大附中也开始招收具有创新潜质的学生。而在各校“自荐生”“推荐生”招生条件中，“有创新意识”同样成为很多学校对学生的要求之一。

　　怎样的学生才能被老师相中？昨天在上师大附中面试现场，记者走访考官获悉，太“乖”的孩子有些应付不了考题的要求。

　　跳出标准答案

　　“我们希望同学们少说‘标准答案’”，参与面试的上师大剑桥国际中心教务长雷冬冬感叹，很多孩子都太“乖”了，即使是开放性问题，也会有十几个人有类似的答案，缺乏个性。看到一道数学题问两个图形的边长是否一样，原因何在时，不少同学未经仔细考虑，便想当然地回答“不一样”，在老师引导下才发现自己说错了。

　　“外白渡桥拆卸利用了什么原理”“湖边的球形灯，为什么有时候看起来是圆的，有时候则是长的”“有什么办法可以测量静脉血压”……物理特级教师张越出的题，大都源自日常生活，考的就是同学们解决生活问题的能力。但是，他和多位面试老师发现一个有意思的现象——很多笔试成绩和中考模拟考成绩都非常拔尖的学生，始终找不到思绪，而一些平时喜欢自己动手做做实验，成绩保持中上的学生，能说出令老师惊喜的回答。“对不对不是关键，重要的是敢想，”张老师说。

　　文科不能忽视

　　面试现场，每个学生必须抽签回答文科和理科各一道试题，文科考题新颖有趣——“世博会期间，假如你邀请外国友人来你家做客，你会推荐什么菜？为什么？”“握手与作揖哪个问候方式好，为什么？”“如果选一个中国历史人物当你的校长，你会选谁？”“如何理解名言‘如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在门外’”……

　　上师大附中副校长、语文特级教师余党绪在教学过程中发现，这类题目激发出的发散型思维和批判精神，是创新精神的重要催化剂。记者看到，在老师的评分表上，考生在文科考题答题过程中体现出的逻辑思维和语言表达能力，同他在做理科考题时得出的结论一样，占有相同的分数比重。

　　不要“过度准备”

　　做自我介绍时，将自己的班级工作经历如数家珍般一一道来，但被问及“你的个性怎样”时，却结结巴巴一句完整的话也说不出；抽到文科类题目，引经据典讲了一通后，却与主题相去甚远。

　　对于这类“过度备考”的学生，老师们禁不住摇头。在老师们看来，另一些同学的表现，则值得肯定，如有一名男生带来了自己初中参加科技活动时亲自动手制作的模型；在考官眼中，从日常每一天做积累，对未来有规划，这样的学生才能有爆发潜力的可能。

　　本报记者 陆梓华