课堂上“动一动”有利于注意力集中

　　□记者 钱钰

　　晚报讯 集中注意力找出两两相邻，其和相加等于10的成对数字；在数字方格阵中，记录数完25个数字所用时间……昨天，记者从卢湾第一中心小学举行的“智慧教师、有效教研”活动上获悉，该校率先引入“注意力测试”，教师通过摸索一节课中孩子注意力的变化规律，进行教学设计，让上课更有效率。

　　为什么要在低年级引入 “注意力测试”，校长吴蓉瑾介绍说，在教学中，他们发现一、二年级学生在听课时，注意力维持的时间较短，平均在15到20分钟左右。这时的课堂会出现学生走神的情况，如果这时老师不采取一点措施，那么注意力分散的情况会越来越严重。该校首先在二年级引入了“儿童注意力测试题”，深受学生喜爱。其中一个是，在一行数字中，集中注意力找出两两相邻，其和相加等于10的成对数字；另一道题是在一个任意排列着1-25共25个数字的方格阵中，用手指按从小到大的顺序依次指出每个数字的位置，同时诵读出声。数完25个数字所用时间越短，注意力水平越高，这是心理学中测试注意力的“舒尔特方格”。

　　通过调查发现，在低年级学生中，仅两成学生的“注意力”优秀，不仅如此，他们还惊讶地发现，不同的学生在注意力集中方面也存在着明显的差异。 “在进行‘舒尔特方格’测试后发现，注意力集中的学生完成测试的平均速度为35秒，注意力容易分散的学生完成测试的平均速度为2分30秒，差异非常大。”吴校长表示，为此，老师们设想如果让学生在课堂上有组织地“动一动”，是否能有利于学生注意力的集中。

　　于是，老师们把这一设计融入教学，在备课时，就有意识地在15到20分钟左右时间安排一个小活动。例如，周浩文老师在执教 《松鼠的尾巴》时，就在这个时间段安排学生用手来模仿黄鼠狼和松鼠的追逐，感受到松鼠面临的险境。学生动一动，再静下来听课，注意力又回到原本集中的状态。而邵一瑾老师尝试让学生在知识点落实处，提醒学生听清楚，并重复教师的话，以此来集中学生的注意力。

　　经过一段时间的努力，各班都发现学生注意力集中的情况都在原有的基础上有了提高。“学校在帮助学生做到较长时间集中注意力后，还将继续研究如何训练学生对注意力进行分配。”吴校长说，平时的听写、记笔记都需要学生能对注意力进行分配。