刘茜　

　　山东临朐县五井中学初一学生张继鑫被发现死在校园内的一个排水沟里，有学生称他是因被老师罚站而冻死的。此事经媒体报道后，事发学校的校长和分管副校长被免职。笔者认为，无论是教师对学生的惩罚方式还是有关部门对事发学校负责人的处理方式，都过于简单粗暴，暴露了其管理方式的欠缺。

　　教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。而许多教师维护这种预定程序进行的方式就是体罚：或打骂、或罚站……面对孩子，每位老师都是强者，体罚对于老师施加于学生是再容易不过的事情，但这样的“教育”对学生却适得其反。因为其一，体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度；其二，“杀鸡儆猴”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师，使正面的沟通引导式的教育很难实施。教师的工作对象是孩子，是我们的未来。不讲究方式方法的灌输填鸭式的教学方法已经被垢病，为何“体罚”这种最原始的“教育方式”却还最普遍，我们许多教师在教育学生的时候，不会做到或者懒得做到以理服人，最终只能用暴力使学生顺从。体罚的普遍存在恰恰说明了我们教师除了教学能力需要培训外，在管理学生的方式方法上也是有待提高的。

　　在应试教育模式下，基础教育成就的着眼点在分数上，对教师培训的主要目的也放在教学内容上如何改进，而怎样了解学生的心理，怎样能够成功地引导学生，却长期被忽略。笔者认为一起起教师体罚学生造成的“惨剧”并不说明我们的教师不爱学生、缺乏师德。而其根源在于他们缺少与学生沟通的能力、缺少科学管理学生的知识。对实施体罚的教师进行惩戒是必要的，但不是解决问题的根本办法。希望有关部门对此引起重视，像重视培训基层教师进行教学内容那样重视教师的管理能力。