据北京媒体报道，自1993年以来，我国小学学校已由69.67万所锐减到去年的30.09万所，锐减了56.8%。1990年全国共招收研究生近3万人，去年则激增到44.64万人，18年增长了近14倍。

　　中国教育两端一少一多的数字倒挂，成为一种尴尬，若任其发展，将遗患无穷。

　　小学生数量减少暗含着不公平的因素。其一，每年流入城市的两亿打工者大部分的子女却无法在父母就业城市实现就地入学。更重要的是，城市小学校整合洗牌，重点小学人满为患，一般小学门可罗雀。这种冷热不均，不仅造成了新的教育资源浪费，也导致高价择校、特权介入和小学借机自费等负面后果。

　　考研人数的居高不下更是困扰社会。人数攀升，导致学术质量的下降，就业压力增大———连续数年的高考扩招使得本科生严重贬值，通过考研获得更高的发展平台成为众多研究生的逻辑必然；用人单位不切实际的学历期望更助燃了研究生热的升温……

　　任何国家和社会，教育的落差和层次都要均衡适当。小学教育阶段，应该最大限度地满足城乡适龄儿童的入学，扶正素质教育的根基。研究生教育属于高端，考研应该维持在理性的水平。一旦虚热浮躁，不仅导致国家人才培养体制的失衡混乱，还会诱发作弊、质量下降和就业难等诸多问题。小学教育和研究生教育都不应该在数量的加减法上玩游戏，而应在质量上下功夫。　　□李 梅