“栽跟头”想必大家都见过或有亲身体验，但您可曾见过十几万人同在一处栽跟头？若没有，今儿个您可要大开眼界了。不是我耸人听闻，事儿还真有这么一出。6月23日《广州日报》报道，今年高考广东语文卷中，一道题难倒众考生，13万人“吃鸭蛋”。

　　究竟是什么题目吓蒙各路英雄好汉、各方壮士豪杰呢？原是道语言应用题，其中要求考生根据“有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查”图表，补充文段中的空缺内容，要求不能出现数字，使上下文语意连贯。咋看之下，这还不简单么，说到底就一看图说话、看表填空，类似的题目小学三年级就会做啦。这也怪道语文科评卷组组长、华南师范大学文学院院长柯汉琳会抛出“广东考生在语言应用方面的能力太差了”的言论。

　　然而事实真是这样吗？如果一千个一万个考生栽在这题上，咱二话不说，毕竟少数人得不到分只能归咎于个人能力和水平，但现在不是一千两千，也不是一万两万，而是13万。13万是什么概念，对于我这种对数字很感冒的人来说的确有些不大清楚，但不清楚并不代表一无所知。广东今年全省高考人数是64万，13万人得零分意味着总数的两成考生直接就不得分。而该小题共计6分，两成考生没分，还有多少成考生能得1到2分呢，又还有多少可以得3到4分呢，最终能拿下5到6分的又还剩下几个呢？

　　如果因为考生“不约而同”得零分，就一味地“降罪”说考生“差”，那无异于站着说话不腰疼。有句广告词说得好，“大家好，才是真的好”，但大家“差”，难道就真的“差”吗？不必讳言，部分得零分的考生的确能力有所欠缺，但13万人同时都被“差”字打入冷宫究竟有些不可思议。众所周知，试题得到分高低一方面取决于考生个人的能力，但不可忽视的是题目的难易程度起着更为直接甚至是决定性的作用。柯汉琳院长只拿考生能力说事，而不从试题难易上找原因无论如何有失偏颇。

　　考试作为检测学生学习能力和水平的一种形式，不应该有意设置障碍难为考生；高考作为莘莘学子进入大学的一道关口，也不提倡让考生“前仆后继”地栽倒在某道试题之上。都说应试教育下“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，什么时候能还原考试本身的意义、回归高考本身的价值，而不是动辄扣上“差”的高帽，什么时候才会有皆大欢喜。

　　作者：周欢