几个子女正要参加高考和已经就读大学的家长，和我探讨大学学习和就业问题。一家长说，也怪自己没混过一官半职，要是自己有“出息”点，一个电话就可能把孩子的就业搞定了。

　　家长们举了好几个例子，比如，某某局长的孩子，本科毕业之后，进了一家大企业，已经当上了主管；还比如，他们单位领导的孩子，今年毕业，大学学习成绩并不怎么样，据说也已经签约一家银行。

　　媒体把这种现象，总结为“父辈就业时代”，某周刊今年4月的一则报道指出，个人综合素质当然是就业成功的条件，但是，在这竞争过分激烈的时期，在这权力和人情社会，越是“苦读”的平民家庭出身的孩子，机会可能越少。许多靠近权力的机关和国有垄断行业，和平民的孩子越来越没有缘分。父辈的权力和“人脉”，会以某种方式“世袭”。

　　从教育公平角度看，公平包括起点公平、过程公平和结果公平，大学毕业生就业，属于就业公平范畴，但与教育的结果公平直接关联。从“父辈就业”往后看，我们会发现，这几乎是一个“父辈求学”的时代：大学毕业就业，父辈的人脉关系十分重要；上大学，家庭的经济条件、父辈的关系也有很大影响；上高中、初中、小学，能否择校、借读进更好的学校，取决于父辈的经济实力和权力高低；在求学过程中，学生是否被安排进“重点班”、 “快班”，能否得到老师更多的关注，也有着父辈人脉、资源的较量……可以说，从教育的起点到过程再到结果，都摆脱不了“父辈”的影响。

　　父辈对教育与就业公平的影响，对学生来说，这是反教育的“教育”，“教育”他们社会是不公的，只有家庭成员得势，才能福泽其他家庭成员，同时“教育”他们，本人拥有的竞争能力并不是第一位的成功因素，有关系、有人脉才是事业成功的更核心要件，故而，在今天的学生中，特权意识、等级意识十分强烈，那些来自贫困家庭的学生，特别渴求自己拥有特权，转变身份，而不少学生从中学起，就学习“灰色技能”，研究“厚黑之道”。

　　公平问题正蚕食着教育的肌体。推进就业公平、教育资源均衡配置，不能只停留在呼吁，而应该完善就业制度与教育制度。就大中小学而言，校内需要建立教师委员会、家长委员会和学生自治委员会，不但保障教育决策的民主，更可以及时保障受教育者的权利不受侵害，而对于公平就业来说，推行就业信息完全公开、增强大学生的维权意识，提高公职人员子女教育、就业状况的透明度，对公职人员子女的上学、就业等事项进行公示与监督，这是解决大学生就业难的应有之义———不但可营造公平的环境，更可促进每个大学生有真才实学，让人才市场完全靠竞争力说话。　　□熊丙奇