院士、长江学者、大学校长谈教育与科技创新

　　羊城晚报记者 黄玉杰 通讯员 粤教宣

　　日前，广东高校贯彻落实省委十届六次全会精神座谈会在广州召开。中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南农业大学、南方医科大学、广东外语外贸大学等高校领导，部分院士、长江学者，有关高校科研管理部门及教育厅相关职能部门负责人参加了座谈。

　　观点一：“大学课堂教学含金量少得可怜，谈培养创新人才都是空话”

　　———黄达人

　　座谈会上，中山大学校长黄达人首先发言：“在我看来，当前的基础教育可以减负，但高校培养创新人才，必须让大学生增负！”黄达人说，与国外的知名大学相比，国内的大学生毕业前所修的学分要有155个学分左右，而国外著名大学是100至120个学分。但国外知名大学每个学生每学期修四到五门课，学生就已感到课业负担十分繁重，而中国的大学生一学期可以修到七至八门课，反而还觉得很轻松，闲时还能辅修其他专业。“这说明了国内大学生的课堂教学含金量少，比起国外学生，实在是少得可怜。阅读量不增加、课堂含金量还不断下降，学生不积累大量知识，如何谈创新？”黄达人毫不讳言：大学生的阅读量都下降了，谈培养创新人才都是空话！

　　观点二：“基础研究投入还比不上云南，广东还怎么搞科技创新？”

　　———刘洁生

　　座谈会上，暨南大学副校长刘洁生透露一组国家基金委提供的数据，关于我国地方财政对当地基础研究投入的情况，目前北京、上海、江苏、山东甚至云南的地方财政基础投入经费都超过了广东，北京差不多2个亿，上海近2.5亿元，江苏1.8个亿，而广东大概只有8000万。此外，广东总的科研经费有70%-80%都是投到企业的，大抵只有二三成是落到高校。“搞科技创新绝不可忽视基础研究投入。现在连云南的基础研究投入都超过我们，广东还怎么搞科技创新？”刘洁生认为，广东的基础研究投入不够，这将在很大程度上制约着广东的科技创新。他建议，广东省应设立基础研究后备人才的专项基金，支持有潜力的学生、研究生开展学术活动，培养后备人才从事基础研究。“值得注意的是，财力应该投入到人才培养的整个体系里头，而不仅仅是单项的科研项目上。只有真正激活人才培养的系统工程，才能更好地促进科研与教学的结合，发挥高校的本质优势。” 　

　　观点三：“科研人员更多时间是在喝酒、拉关系，业务都荒废了”

　　———姚新生

　　中国工程院院士、暨南大学中药及天然药物研究所主任姚新生发言称：“现在的社会太浮躁，都急于求成，项目才刚下来，上级就已想听取成果汇报。现在到底还有多少人在潜心科研？”姚新生做了个对比，“改革开放之初，当时的知识分子经常钻进实验室里，把5/6的时间都花在业务上。但现在的科研人员，更多的时间是在碰杯、喝酒、交朋友、拉关系。科研的工作都荒废了，这样下去怎么行？”

　　对于姚新生的观点，华南理工大学校长李元元也有感而发：“现在研究人员申请项目、申请经费，完了以后还要中期检查、交账……光忙这些事情，就已经被磨掉2/5的业务时间。但要不花时间跑关系，可能连一点经费和项目都拿不到！”李元元希望院士也帮忙呼吁：“能不能拨点经费给大学和科研机构？让科研人员发挥自身的优势吧，别让他们把时间都花去跑关系了。”

　　观点四：“骨干力量都不愿搞科研，多冲着哪赚钱多、哪能当官”

　　———高天明

　　对于当前高校自主创新的现况，南方医科大学教授、长江学者高天明甚为悲观：“所谓自主创新，要靠老师要靠研究人物。但作为第一线的工作人员，我感觉到，大学真正潜心做研究的没有多少人。中青年骨干力量都不愿意搞科研了，多冲着哪赚钱多、哪能当官的。要是这种氛围蔓延下去，中国教育50年内是没多大希望了！”

　　高天明认为，大学文化的营造，是创新的关键。“10年、50年、100年……毕竟地方要有发展的后劲，还得依靠潜心学术的人才搞好科研。”高天明谏言要改变大学“官”体制，还原大学科研人员的学术追求。