老师觉得“残酷”

　　人们看到的是一个与择校升学和产业利益关联的“乱局”

　　新华社“新华视点”记者

　　50年前诞生的国际奥林匹克数学竞赛，用于发现和鼓励极少数超常数学人才；24年前中国开始正式参赛；10年前中国奥数不断升温，进而演变为疯狂的“全民奥数”。

　　目前，我国已有100余名少年选手获得国际奥赛金牌，然而，被喻为青年数学家重要奖项的菲尔兹奖却无人问鼎。中国真正的数学人才，似乎并未因奥数的全民化而培养出来。展现在人们面前的，是一个与择校升学和产业利益相关联的“乱局”。

　　你封杀，“我七十二变”

　　不再举办奥数学科培训和竞赛、禁止将奥数成绩和“小升初”挂钩、禁办奥数班……10月25日，成都市教育局的五条“禁令”，给“奥数热”泼了一盆冷水。

　　稍稍留意就会发现，这些被称为“釜底抽薪”的“禁令”，自2005年各地即陆续出台，然而，现状却是越“封杀”越火爆。为规避禁令，很多机构打起了擦边球，变奥数为“新华数”“趣味数学”“数学思维训练班”等，奥数变得日益功利化、大众化、低龄化。

　　采访中，一些家长向记者抱怨，他们也知道孩子没多大兴趣，但手里不拿几个证，就上不了名校。这之中最硬的就是奥赛、华赛等获奖证书。

　　从选拔尖子到“万人陪练”

　　一个心照不宣的事实是，时下与奥数相关的杯赛如华罗庚金杯赛、希望杯、迎春杯、全国小学数学奥林匹克赛等，无论举办者是谁，举办的初衷是什么，现在几乎都拥有一个共同的职能：小学生进名初中的敲门砖、高中生进名高校的“助推器”。

　　那么，在部分孩子、家长、老师眼中，“全民奥数”风又给他们带来了什么呢？

　　小学生———“抓狂”。在广州市协和小学上奥校的小伦，课业负担让孩子稚嫩的脸上，早早地架上了一副大厚眼镜。自从三年级上奥数班后，他几乎每天做作业至深夜11点，有时候是哭着写完的。谈起奥数题，小伦用“抓狂”两个字来形容。

　　家长———“憎恶”。在中直机关工作的孙先生提起奥数，脱口说出“憎恶”两字。为了给孩子快乐童年，夫妇俩从没让他参加各种与奥数相关的培训班。然而，临近“小升初”，他傻了眼：要上家附近的师范附中，必须参加学校指定培训机构的奥数班。孩子不光要被逼着学，更为尴尬的是———他还要另请家教去“恶补” 前三年没学的“奥数”。

　　老师———“残酷”。小学生学初中教材、初中生学大学教材…… 广州市奥校一位李姓老师说：“从来没有哪一种小学考试像奥数这样伤孩子自尊！一些小学生数学测验平均分为90分以上，而在奥数班，只考10多分，这样大的差距，让孩子们体会是很残酷的！奥数其实只适合少数天才孩子，对大多数孩子而言是‘拔苗助长’。”

　　不少专家反对僵化的奥数训练。华裔数学家、菲尔兹奖得主丘成桐表示，学奥数的学生们习惯于解决别人出的问题，而不是自己发现的问题，他们以后不会有很强的创新能力。

　　应加强教育督导机制建设

　　近年来，全国许多地方出台了不少对于奥数的禁令，但效果却不甚理想。有关专家认为，下禁令只是治标，而均衡配置教育资源，改革高考、中考以及小升初制度，淡化奥数指挥棒效应才是治本之策。

　　要治理奥数的泛化，加强教育督导机制建设也必不可少。教育督导机制薄弱、执行力不够也是奥数不能与升学考试脱钩的原因之一。以前每次整治都是由教育部门内部的督导机构来推进，教育部门既是运动员也是裁判员，有些整治人员还是参与瓜分利益蛋糕的，这怎么能行。