教育部在沪开座谈会，众校长齐声感叹——

　　没有创新教师何来创新学生

　　高中教育如何才能打破千校一面的格局？制约创新人才培养的瓶颈又在哪里？我国的中学生亟需补哪些课？教育部近日在沪约请多位高中校长座谈，他们一致认为，在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时，一定要将注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神列为重要议题。

　　鼓励学校多元发展

　　有校长调侃说，自己能闭着眼睛猜到其他某个学校、某个年级在星期几的几点钟所上的数学课，究竟讲了哪些内容，布置了哪些作业。因为，一样的教材、一样的课程计划、一样的考试要求、一样的评价体系，导致我国中小学教育长期处于千校一面的格局。甘泉外国语中学校长刘国华提出，要花力气解决高中办学同质化的问题，鼓励学校多元发展，不单单是盯着高考一条路。香山中学以美术特色闻名长三角地区，学生热衷搞画画，肯定要影响到语数外的学习精力，但令潘超炜校长苦恼的是，对学校的评价仍旧没有跳出考试分数和升学率的框框。

　　国际视野与中国心

　　“都说现在的学生苦，其实比学业负担重更苦恼的是，许多孩子不知道学习的目的是什么。”刘国华校长说，必须明确告诉青少年学生，学习的目的就是为了将来能更幸福的生活，这不是什么大道理，而是实实在在的生活需要，“因此，在高中教育中必须将生涯规划列为必修课，让学生做学习的主人。”

　　华东师大二附中校长何晓文说，重点高中囊括了中考的全部优秀学生，如果培养出的人将来只是被国外一个个“廉价”奖学金吸引走，那也是一种悲哀，重点中学要担负起为创新型国家培养创新型领军人才的使命，“高中教育培养的学生既要有国际视野，更要有中国心，这项教育是无论如何不能削弱的。”

　　打破校园封闭围墙

　　没有创新型的教师，谈何培养创新型的学生？没有特色教师，如何造就有特色的学生？这成了座谈会上许多校长共同的“一声叹息”。何晓文校长说，华东师大二附中的创新教育颇具特色，但担负创新指导团队的教师也仅有12位，培养创新学生亟需的复合型教师、跨学科教师还比较稀缺，最近学校将一名生物老师送到国外专门培养综合性科学学科教师的研究机构进修，将来他回校后的主要工作就是指导学生的课题研究，但这样的出国培养成本较高，比例也很小，国内的科研单位、重点高校还没有这个意识来培养创新型的中学教师。

　　刘国华校长建议说，社会上有那么多能工巧匠和专门人才，应当打破校园封闭的围墙，让学校有一定的财力和一定的自主权，广泛聘请社会才俊为高中生开拓学科视野。

　　本报记者 王蔚