用“督导评价标准”来取代“升学率”

　　《中国经济周刊》：在实行应试教育情况下，升学率成为学校好与不好的评价标准。那么，在素质教育背景下，判断学校优劣的标准是什么？

　　沈健：相对于应试教育下的升学率标准来说，素质教育的评价标准要复杂得多，如何做到科学合理、切实可行，至关重要。目前，我们正在集中力量建立全新的评价体系，建立督导评价标准。

　　从国外经验来讲，英国有皇家督学，现在更名为教育质量标准局。该机构定期对中小学校进行抽查，其结果将通过互联网或者其他方式公布于众。家长在选择学校时，往往以此为依据。

　　目前专项督导活动毕竟是短期的，我们将逐步将这种短期活动变为长期的制度规范，正在组织有关专家编制《中长期教育发展改革规划纲要》，将素质教育的相关内容纳入其中，变为长效机制。

　　教师不能只搞“题海战术”

　　《中国经济周刊》：在推进素质教育中，对广大中小学教师是否提出新的要求？

　　沈健：与应试教育相比，推进素质教育，对教师素质和水平要求更高一点。譬如，在应试教育下，老师可以从教辅材料中搜集很多题目，大打题海战术，等学生交上作业后，又不辞劳苦地批改。而实施素质教育，教师必须要实施行之有效的教学活动，提高课堂教学的效率，因材施教，而不是无谓的重复劳动。在“减负”的同时，必须要“增效”。

　　我曾经看过这样一个故事。法国有一位中学女数学教师，和其他班级相比，她任课的班级学生都特别喜欢数学，成绩也特别好。这源于她恋爱时的一次经历。有一次，她和男友到一家饭店用餐，侍者分别给他们递上了一本菜谱。她一看，价格奇贵，一个菜也没敢点。但没想到，男友却点了好多菜。后来才发现，她的菜谱和男友的不同，女士的奇贵，而男士的便宜。

　　受此启发，在平时测试时，她亲自给学生分发因人而异的试卷。难度分ABC三种，水平高的做A卷，水平一般的做B卷，水平低的做C卷。这样，每个学生都能得到高分，从而极大地培养了学生学习数学的自信心和兴趣。由此可见，有效的教学是非常讲究方法的，而这种方法只有通过教师用心去探索、去总结。

　　最大的困惑是家长的心态

　　《中国经济周刊》：在推进素质教育过程中，您最大的困惑是什么？

　　沈健：我最大的困惑是家长的心态；最大的期望是得到全社会的支持。有些家长提出，“如果你不能承诺让我的孩子进入名牌大学，我们很难赞成素质教育。”一方面，家长迫切希望学校给孩子减负；另一方面，家长也迫切希望自己的孩子成龙成凤。家长望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但什么是“龙”、什么是“凤”值得探讨。如果每个家长的心态都是如此，那将使我们的素质教育效果大打折扣。(胡雪琴）