探索

　　培训每一位老师

　　“教师们两年里的‘学习’，确实摸索出了一些好方法。”

　　作为建国以来的第八次基础教育课程改革，从2006年12月敲定实施时间到2007年9月正式启动，北京市教委联合各个部门做了周密的准备。首都师范大学课程研究中心的专家在2004年、2005年深入课改实验区几十次，了解课改进展情况。

　　即使这样紧锣密鼓地筹备，接手新高一，老师们还是感觉到了“混乱”。

　　对于新课本，黄子鑫有自己的想法：新课本扩充了知识，但体系不如老课本完备，有些模块之间衔接不上，且模块内容需要课时长。

　　相比之下，学生的负担骤然减轻。选修和必修相结合，使学生对知识点的接受比以前容易。但是，学习变轻松也会带来问题——许多学生高一高二很快乐地过去了，到高三压力突然上来，身体和心理都承受不了。

　　种种情况的变化接踵而至，造成了考生和家长的不安，他们不清楚北京市的新高考会有哪些变化，也不知道自己能否适应。

　　对此，教委、学校和老师只能尽最大的努力把风险降到最低。

　　在新高考正式实行的前一年半，北京就对外发布了“安民告示”：北京市2010年的高考将以“稳定”为主,总体难度将不会超过旧高考。

　　大规模的教师培训后，北京市教委组织各方面专家、教研员、命题者和培训者共同制订了16门学科教学指导意见，每一位老师教授新课程之前都要进行“培训”，各区和学校一次次请调研专家、编者解读新课程，听双方讲述编写意图和情况。

　　教师们在这两年里的“学习”，确实摸索出了一些好方法。比如高三的总复习阶段，数学科目集中做专题的研究性学习。由老师提出研究问题，学生在老师的指导下，自己推导原理等等。

　　在看不到指挥棒的两年多时间里，北京300多所高中的老师与学生只能慢慢探索。

　　忧虑

　　担心学生受不了

　　“学生反映‘太累了，这个礼拜下来要不行了’。”

　　今年9月开学，高三的教学计划已经制定完毕，但高考方案依旧不见，老师们只好“边计划边等待”。从新高一到新高三，黄子鑫担心了两年——学生们学得如此轻松，高考的难度却有可能不会降低。尽管两年中大家都不曾掉以轻心，他仍坦言，对明年的高考“没信心”。

　　“高一高二快马加鞭学新知识，高三开始消化，但消化完还没来得及深化，就该上战场了。”黄子鑫说，老师的压力极大。这种压力来自两个方面：首先是盲目，不知道考试的重难点和方向；其次，轻松度过高一高二的学生能承受最后一年的磨砺吗？

　　高三开学后一周，很多学生反映“太累了，这个礼拜下来要不行了”。

　　毕竟是有着13年教龄的老教师，经历过短暂的慌乱和重压之后，黄子鑫的心态已经趋于从容，“该想到的我们都想到了，怎么去教，学生怎么学，包括学生考得不好老师怎么帮助，只怕学生们突然置于高三的重压之下，他们会承受不了”。

　　“我的体会就是，不要着急。学生和老师都不要着急，学习是一个循序渐进的过程，新课改的理念也是这样，慢慢来。”黄子鑫说。

　　多位接受采访的老师说，新高考方案公布后，学校还将根据新方案的要求进行紧急调整。如果有新增内容，会让学生简单了解，再进行新一轮的螺旋式学习。“以前没有时间讲的东西，现在也要补进去。”黄子鑫说，现在他凌晨两三点钟才能休息。（贾卉一）