“根据今年高考作文提供的材料选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。”昨天，新中高级中学10位语文老师坐进教室，被要求在90分钟时间里交出一篇“高考作文”。

　　换位思考，想想学生的难处

　　虽然作文时间相对宽松，而且事先有所准备，但吴国昌落笔时还是感到有些紧张。吴老师今年恰好执教高三，听到高考作文题时，他心里就“咯噔”了一下，“材料所给出的元素很多，涉及的话题也是多元的，学生在审题上会遇到不小的障碍。”而他昨天的写作过程也印证了这一点——写了大半后，发觉前面有一大段与主题关系不大，只得划掉重新誊写。现场还有几位老师打了好几个草稿才正式动笔。

　　“学生们确实挺不容易的。”杨颖老师“交卷”后长吁一口气。虽然从小练习书法，却没听说过“板桥体”，她专门上网查阅了相关资料，“第一眼我真没看出什么好处来，但仔细端详，他的笔锋起承转合之处都特别有韵味，独具一格。”杨颖的作文也就从她最熟悉的书法入手，探讨文化的个性与共性问题。“如果缺乏这方面的真切感悟，学生要正确理解‘不可无一，不可有二’的含义是有一定难度的。”她在高考监考时特别留意了一下，发现至少有1/3考生写写停停，感觉很困难，有差不多一半考生写完作文还没想出题目。

　　带教高二的严海燕老师坦言自己在材料选择上花了不少时间，她很担心考生会在选材上无所适从。“现在很多学生没什么积累，拓展阅读的时间也少得可怜。一些学生有对付应试作文的法宝，苏轼、司马迁、陶渊明可以包打天下，但这把‘万能钥匙’今年怕是用不上了。”

　　“下水”作文，教学更有针对性

　　这次活动的组织者、教学处主任王纪铨一直是“下水作文”的积极倡导者，他感觉自己“下水”所收获的感悟，对作文教学有很大促进作用，尤其是那些与学生同题作文时所遇到的困惑，也往往是学生感到棘手的难点。弄清楚这些在教学生作文时更能切中要害。

　　老师“下水”写作文不仅可以促进写作教学，还能提高学生的写作积极性。《凝眸》是新中高级中学文学社的一份学生刊物，其中的“自留地”栏目是专门给那些爱动笔的老师们留的，学生对老师的文章都会给以特别关注。

　　让老师体验“高考作文”，源于校长徐阿根的一项提议——高考结束老师们不妨做做试卷，写写作文，这不仅是一个体验学生考试感受的过程，也是教师对自己教学实践的一次反思。他说：“我们不去评判老师作文的好与坏，而是希望这样的体验式活动能促进教师换位思考，想想学生的难处，从中查找教学上可能存在的问题，并将此作为教师专业发展的一种自觉行为。”

　　本报记者 王柏玲