小学三年级课文《鹬蚌相争》的课堂上，孩子们扮演的鹬和蚌竟然用地道的南京话吵了起来，这让现场观摩全国小学语文阅读教学大赛的800多位全国各地的语文老师和专家着实有些意外。小学语文课堂教学究竟如何创新？在语文课堂上用方言教学效果怎样？孩子学习方言该不该提倡，南京南湖三小唐晓勤老师的创新引发了不小的争议。

　　孩子用南京话“吵”起来

　　据了解，从3月27日到昨天，由建邺区教育局承办的全国小学语文阅读教学大赛“同一课堂”现场教学擂台赛在南京举行，这是一轮以“挑战干枯语文课堂”为目的的特殊PK赛，即全国小学语文名师和骨干年轻教师同台同题献课，由800多位全国各地的语文老师和专家现场评判。三天时间里9场不同风格的精彩课堂让与会者着迷，老师和学生在课堂里认真讲学，而前来观摩的800多位全国各地的老师们也都没闲着，不停地做着笔记。

　　“《鹬蚌相争》南京那个年轻女老师用南京话让孩子模拟鹬、蚌争吵很有意思，显然孩子们觉得用方言表现争吵很顺溜，不过在语文教学中引入方言是不是不合规范？”采访中，一位年纪较长的语文老师提出了自己的看法。原来在《鹬蚌相争》的赛场上老师们的竞争很激烈。第一、二节课是全国获阅读教学大赛一等奖和特等奖老师的展示，课堂都很生动。到了南湖三小唐晓勤老师的课时，课堂上出现了一个创意，即孩子们竟然用地道的南京话模拟鹬蚌对话，这一突破得到了很多掌声，但也引发了不少争议。

　　学生表示说南京话挺过瘾

　　对于用南京话说课文，孩子们的反应“很热烈”。一位上课的男孩告诉记者，自己不是南京人，但从小就在南京长大，可即使这样，还是不太会说南京话。“爸爸妈妈在家里都说普通话，我在学校也说普通话，所以到现在只会几个南京腔调的词。我特别羡慕南京的同学，觉得南京话很有味儿。今天老师让我们说南京话，我觉得挺过瘾的。”

　　持相同意见的还有一些年轻教师。一位苏南地区的老师告诉记者，自己很喜欢方言，觉得有很多底蕴，也很有意思。不过现在都普及普通话，学校里不让说方言，孩子们接触当地文化越来越少了。“现在有用方言主持的电视节目，也有用方言的戏曲，为什么不能有方言的课堂呢？”

　　“方言说课”不能喧宾夺主

　　对于该不该让南京话进入正常的语文教学课堂，江苏省语文特级教师、南湖三小宋运来副校长发表了他的看法：“《鹬蚌相争》是三年级的课文，故事是一个寓言，短小精悍，富含道理，但是这个故事比较浅显，所以文章里鹬蚌形象刻画得不够充分，因此需要老师在课堂教学中将主人公形象构建得更丰富。为了提高课堂情趣，唐老师用方言表现对话，以使得对话表现更加充分，便于孩子们站在主人公立场上感受到故事最后的结果是渔翁得利。”

　　宋副校长表示，“我认为，运用方言是一种形式上的创新，可以促进对话的趣味性，在教学中可以作为一种手段用，不过语文课堂应当以规范用语教学。方言学习可以在特色课程中体现，不能喧宾夺主。不过，对于语文老师来说，让咱们孩子的课堂生动起来，让孩子的语言丰富起来，尝试创新的精神是值得肯定的。”(王 璟 ）