在很多中学生的眼里，校长、老师都是“高高在上”，更别说在一块儿说悄悄话了。不过在一所中学里，上至校长，下至每一个科任老师都至少“认领”一名学生，学习、生活、心理全方面个性化帮带行为有偏差的学生，“认领”工作情况还和老师的奖金、职称考核挂钩！每个学生都能找到他的“私人心灵保姆”，而且对方还可能是受人尊敬的校长，这样的幸运事，就发生在广州市美华中学。

　　什么是“捆绑式”帮带认领？

　　据了解，这浩大的“认领”工程有个美名——全员德育，就是每一个在校任职的教职工都至少要关注一名学生的学习、生活和心理，专设“帮带档案”记下学生的心灵成长过程，每年都要上交帮带记录，对比学生帮扶前后心理情况，继续跟踪，这还和所有老师的职称、奖金评定挂钩。值得注意的是，“认领”工作不但针对行为有偏差的学生，还帮带学习态度和成绩都比较好的学生。不少问题学生在老师的帮带下，解除了心理障碍。全员德育已成为该校的金字招牌，该校因而荣获荔湾区毕业班工作一等奖。

　　早在新生入学前的假期，认领工程就开始了，所有新生都要进行心理测试，得出一份包括学习热情、考试焦虑等多项“指标”的性格综合评价，分派给帮带老师。入学之初就人手一张“心理名片”，帮带老师也心里有数，小学升初中的心理衔接得以顺利完成。

　　心的“认领”

　　考试不及格也表扬，向厌学叫板

　　“一开始还挺害怕的，校长、教导主任‘大人’随时随地单独跟踪我！”不少学生坦言，一开始不习惯被“认领”，不过渐渐发现，有了这些老师级“贴心保姆”的针对性辅导，自己茅塞顿开，打开了好多心结！

　　初二的小刘一上英语课就打瞌睡，因而连26个字母都认不全，长期不交作业，还坦言“讨厌上学”。成绩也倒数几名，有“弱智”之称谓。不过，在被荣获广州市优秀班主任称号的涂晓红老师“认领”后，得到了特别关注，小刘上课迟到，涂老师竟没有批评他，而是每周都找他单独谈心。小刘常忘记交伙食费，涂老师还借钱给他，在联系本上“记账”，小刘也痛下决心改掉这坏习惯。有一次，小刘的英语成绩从几分进步到39分，被涂老师在班上表扬，还给他定下目标——考到40 分！“想不到考试不及格也有机会受表扬！”受到鼓励，小刘更努力学习，而且涂老师还为了小刘特别“跨科”，每天带他背诵英语单词。从此，小刘不但交齐作业，而且还爱上了生物课，期中考，他破天荒考了生物全班第一，半个学期下来，各科也相继跃进班上前几名，“原来上课也是如此快乐的！”小刘称，帮带老师对他额外的嘘寒问暖和鼓励，令他找到了身上的闪光点。

　　另类帮带

　　二人竞争小组，助人也自助

　　更有特色的是，该校对学习态度、活动能力和成绩较好的学生也进行特殊帮带，方式有两种：一是设立二人竞争小组，在竞争中进步；二是安排协助老师帮带行为有偏差的同学，从而增强责任感。

　　如初二7班成绩较好的何子建和杨俊杰就被“捆绑”在一起，负责帮带的老师每天都和两人联系，两人的作业、纪律、所获表扬、成绩等也同时记录在本子上，二人捆绑式评分，定期对这些优等生帮带小组还进行分组评比。

　　何子建坦言，“以前我以为自己埋头苦干就行了，现在知道还应该多和同学交流，互相帮助，这样才能提高。”老师还补充，互助和竞争共存，被捆绑的尖子生还各是对方的帮带人，他们通过互相督促，既增进了友谊，也变得更积极向上。