30多人的一个班，除去大队长、中队长、小队长这些班干部，其余的学生还能担当“扫地员”、“擦窗员”、“节电员”、“管水员”等各种岗位员。班干部选举结束不久，记者采访中发现，在一些学校，老师动脑筋想出了设置更多岗位的办法来对每个学生“委以重任”，从而让那些没有机会做班干部的学生也能有机会扮演管理者的角色，获得成就感。

　　全班人人有岗位

　　据了解，在一个30余人的班级里，班干部只能占到学生比例的40%左右。而在曲阳路第四小学，全校却设置了一整套的岗位体系，确保班上的学生人人都能当回“小干部”。

　　班上有专门负责关灯的“节电员”、负责教室里饮水机的“管水员”、负责整理图书的“图书管理员”，此外还有负责教室清洁的“擦窗员”、“扫地员”等。每个班级里像这样的岗位数就有近20个。

　　三(3)班的陈馨怡在班上担任的是“排桌椅员”一职，她告诉记者，自己的职责就是负责每天把教室里所有的桌椅都排得整整齐齐，“能为班级做点事情一点不辛苦，看到那么整齐的课桌椅我也觉得挺有成就感的。”

　　该校校长章本荣表示，设置更多的岗位可以让每一名学生都有种成就感。章本荣指出，人人有岗位也有助于培养学生的劳动习惯和社会责任感。

　　都想当班干部，劳动要轮换

　　不过，并非每一个岗位都受学生欢迎，三(3)班的班主任何老师表示，技术含量比较高的、稍微有点权的岗位更容易受到学生青睐，而那些纯粹劳动的岗位学生做久了就会提出轮换。对此，章本荣表示，学校向来主张岗位轮流任干，因此每隔一段时间大家都会轮流换岗。不过，轻劳动重智力是现代社会必然遇到的一个问题，校方希望学生在劳动中提高服务意识和工作能力。

　　记者注意到，在网络上，关于学校班干部的讨论帖子随处可见，想当班干部的孩子占多数。对此，教育专家指出，学校设置更多岗位的做法有助于纠正孩子“只想做管理者却不愿为他人服务”的不良想法。 (王婧)