浙大校长杨卫昨天下午在浙图公众演讲，对杭州的年轻人说了大学教育的创新与创业，也许这对许多即将跨进大学校门的年轻人有思考。

　　浙大首设创业学博士培养计划

　　创新与创业有很紧密的关系。2006年浙大在管理学院内设立了全国首个创业学博士点。这几年“创业”一直是挂在大学生口中的一个热词。对此杨卫说了他和一些国外校长的理解。“创业为什么那么火？因为大企业能提供的就业机会非常少，就业现在基本上就集中在中小型企业上了；另外，年轻人不愿意别人管他，希望掌控个人主动权。”

　　据悉，创业学博士培养计划进行宽基础、强专业、重交叉的教学，建立了一系列有利于创新创业的机制。

　　新思想不全是创新

　　有的学生认为，上大学就是老师教我们学，老师传输给我们知识。但杨卫说，在一个创新型大学，学生的定位不仅是一个接受者，同时还要把学到的知识应用到各种研究的项目中去，甚至还可以参与到各种知识的发现中去。也就是说，知识的发现、传播和应用，在一个创新型大学，应该是不断地更新、不断地交替。学生不仅仅是被动地去接受知识，同时你们也要去应用这些知识，发现新的知识。

　　这其中需要区别一个概念，你有时候可能发现一些新事物，“但是新事物、新思想就一定是创新吗？新概念的创造功能和分析批判功能在人的脑子里是共存的，新的事物并不仅是有创新的可能，还必须得有可行性。”

　　同龄人是创新的动力之一

　　浙大老校长竺可桢在诠释“求是”这个概念时，引用了《中庸》里面的一句话：“求是”要“博学之、审问之、明辨之”；杨卫说：“要创新，就要知道以前是怎么样的，所以要先进入到学术的前沿，达到博学。不然创新完之后，就会发现很多都是以前人做过的。华罗庚先生说，如果不是几年来在清华大学和剑桥大学的系统学习，仅靠自学，他的很多大的创造是不可能的。知道前人在什么地方，什么已经做过了，什么还没有做过，知道了这些以后再研究出来的东西才是自己的东西。”

　　到了前沿了，还得掌握研究的方法。这两点都做到了，就要形成创新的意识，不断地询问别人，我做的东西是不是最好，是不是就没有可以改进的地方了。

　　此外，他认为年轻人要形成互相激励的环境，互相督促，形成一种挑战性气氛。“创新需要压力，压力之一就来自同龄人。”“宽容促进创新，创新应该以激励为主，以监督为辅，要创造和谐的学术生态。” (许燕 陈宁 俞熙娜)