最近一项关于新诗教学现状的问卷调查显示，有近七成学生表示“非常喜欢”和“比较喜欢”新诗，但对眼下新诗教学方式“非常满意”的只有7%，有三成学生明确表示“不满意”。这项在本市大同中学、交大附中、市八中学、市南中学等近400名高中学生中开展的调查虽然规模不大，却反映了当前新诗教学的尴尬境遇。

　　高考不考，新诗教学受冷遇

　　“相对于古典诗歌和其他文学样式的教学，新诗教学现状确实堪忧。”这是主持该项调查的大同中学语文教师宋士广在教学实践中的切实感受。他拿出上海二期课改高中语文课本试验本与老S版教材相比较，新诗的篇目从原来的3首激增到23首，其中必读篇目11篇。正式版本的教材还增设了新诗单元。虽然教材中新诗篇目增加了，但教师却还没有做好教学心理、知识和能力方面的准备。“在实际教学中真正讲授的新诗很少，除了《再别康桥》太过有名不得不讲以外，其余的都可以略过不讲或让学生自学了事。”

　　新诗教学不受重视，很大一个原因是“高考不考”。当被问及“当今高考几乎不考新诗对师生看待新诗的影响程度如何”时，30.5%的学生认为“影响很大”；有22.1%的学生认为学新诗“没用处”；有53.1%的学生只了解一到三首新诗。由于高考卷中无涉新诗的缘故，使得教师与学生一样急功近利，加上新诗的节奏、韵律、情感较难把握，一些教师对新诗教学望而生畏、敬而远之。

　　但在宋士广看来，新诗教学责任重大，直接的目的在于教会学生欣赏新诗，培养学生的阅读鉴赏能力，提高他们的写作水平，便于他们抒发内心情感，陶冶性情。“虽然新诗并不直接和高考发生联系，却间接地有助于提高学生语文综合素质。”

　　对症下药，让学生爱上新诗

　　在回答问卷中“你喜欢新诗吗？”这一问题时，17.5%的学生表示“非常喜欢”，52.9%的学生“比较喜欢”，两者相加占到七成。学生喜欢新诗的理由主要是新诗“语言自由”、“内容丰富”、“读着好听”。与此同时，有30.7%的学生表示对眼下新诗教学方式“不满意”，“非常满意”的只占7%。这说明新诗教学的方式有待提高。

　　“语句散漫”、“难以读懂”是学生不喜欢新诗的主要理由。为了搬掉横亘在学生和新诗之间的障碍，宋士广在教学中作了多种尝试，并取得较为理想的效果。

　　他根据学生的兴趣，在新诗教学中有意识地引入流行歌曲，尝试让学生从对歌的喜爱自然迁移到对诗的欣赏。在对席慕容的《出塞曲》、三毛的《橄榄树》和方文山的《东风破》等歌曲的欣赏和评析中，学生渐渐体会出诗与歌的同与不同。

　　而对于学生“重古诗轻新诗”的现状，宋士广引导学生从新诗的意象入手找寻新诗与古诗的“血缘关系”。如戴望舒《雨巷》中的一个主要意象“丁香”，在李璟的《浣溪沙》中就出现过，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，因丁香细花团簇的样子，古人多以丁香结比喻愁心，并渐渐成为一种愁怨的象征。如此“循古而入新，由此而及彼”，使学生的接受水到渠成。

　　宋士广还在教学中作更大胆的尝试，鼓励学生写新诗。在他任教的班级，有近7成学生尝试写诗。这些诗歌被他汇编成诗集《芦笛》，在学生间传阅，有的还被校内外报刊转载。经过努力，学生喜欢新诗的多了，喜欢写诗的也多了。(记者 王柏玲)