作为心理学博士、西南大学地震灾区心理援助队成员，李富洪老师最近很忙。他前天才从四川灾区回到学校，明天又将赶赴灾区。

　　“我能明显感觉到，他们普遍存在心理恐慌，还有高考来临的学习焦虑……”在李老师写的数千字手记里，记录了他在灾区一周做心理辅导的感受。“我们努力，因为让他们尽快走出阴影，关系到他们以后的幸福。”

　　孩子的情况让人揪心

　　李富洪老师介绍，他所在的心理援助队5月17日从重庆出发，当天下午6点到达四川绵竹灾区。一下车，就能闻到一股浓浓的刺鼻气味，车站里稀稀拉拉几个人，有的带着口罩，有的神色沉重地急行而过。

　　和当地教育部门的官员简单交流后，17日晚上7点，李老师所在的心理援助队队员开始对20多名学生进行心理辅导。

　　李老师说，孩子们与他们交流时，流露出恐惧、彷徨和不安。“一位同学的家人没有伤亡，却因是否去快倒的危房里找财物而发生激烈争吵。为全家生计考虑的父母坚持要进危房，担心父母安全的他强烈反对这样做。父母挨不过儿子的请求，不再坚持，但他回到学校后，仍很担心家人的安危。”

　　李老师称，最令他难忘的，是孩子们半夜梦魇时惊恐的叫喊声。有孩子告诉他，震后一直有严重的心理阴影，十分恐慌。读不进去书，总是不断回忆地震发生后的凄惨景象。

　　让孩子尽可能多说话

　　“通过与灾区高三学生交流，我能明显感觉到，他们大多恐慌、不安，面对即将来临的高考，很焦虑。此时，不宜强求他们集中学习，应为他们寻找正常的宣泄途径，让他们学会自我调适。”

　　“在突发性的灾难面前，人们的心理承受力不同，所以生理或心理反应也不同。一般说来，儿童的心理承受力较差。为了尽可能减轻心理创伤，对于年幼的孩子，不必在近期告诉其亲人遇难的消息。对于年龄较大的孩子，要选择时机，以灵活巧妙的方式告诉孩子实情后。如过孩子有严重应激性心理障碍，要立即联系心理专家。”

　　李老师表示，从灾区孩子的现状来看，心理援助方面还有很多工作要做。“除了上面提到的，我还是希望他们能尽可能多说话，说出心中的不快和担忧，这是目前心理援助介入最起码的条件之一。”(记者 裘晋奕)