“另类白卷”是一个青春叛逆故事

　　昨天，《武汉晨报》报道了一个“另类白卷”的故事。去年一次语文考试，华中师大一附中高二学生李红豪放弃了其他题目，只以《草见人命》为题作文，文中对现行教育制度颇多激烈之词，随后李红豪被学校要求“回家反思”。一年来，除曾回校拍毕业合影外，李红豪再没返校。

　　无论出于何种原因，一名学生离校不返，因而错过人生的一些时刻，肯定不是各方真心愿见的结果。根据校方说法，“回家反思”不是停课，更不是开除，校方事后多次劝返，均遭到李红豪本人的拒绝，他认为学校的做法“太虚伪”，如果就这样回去，显得“太没骨气”。李的个人看法未必符合实情，恐怕也不是可取的态度。校方的处理方式是否适当，当然可以讨论，但校方并不需要向李红豪道歉。

　　从现有信息来看，整个事件的起因在于那份“另类白卷”。李红豪放弃回答其他题目，是有意为之，还是不会做，我们并不知道;如果是因为身体状况欠佳，也可以在考场上提出来，并不是没有别的办法。考试是教学方式之一种，如果没有非常特殊的原因，按试卷要求回答试题是做学生的本分。几十年前，考试交白卷被当作是一种革命性的行为，现在我们已经不这样看了。教学场所有其秩序和纪律，如果交白卷等举动受到鼓励，不被认为是一个问题，那么教学活动将无法正常开展。

　　每个学生都是独一无二的个体，我们也不主张“一个模子里刻出来”、“千人一面”式的教育，但这与尊重秩序、遵守纪律并不矛盾。如何管理一些具有独特个性、独特才情的学生，是几乎所有教育机构共同的问题。从学生个人来讲，个性与才情的发展应当受到鼓励，不应被埋没或压制，但正如个人自由亦有其边界，鼓励个性并不以叛逆或颠覆为追求。从教育管理方来讲，有更大的包容性，有更细致、更富于人情味的管理，乃教育精神之所在，但其前提仍然是要遵循一定之规，突破秩序和纪律的“包容”，对其他学生既不公平，也可以被视为教育失职。

　　这件事很容易让人联想到韩寒。韩寒高中辍学，“不走寻常路”，其后的自我实现却令人瞩目。我们要看到，韩寒是一个特例，十分特殊，特例的存在不是否定普遍的理由，反过来也是如此。有一些学校专门为培养特例之人而设，然而包括华师一附中在内的大多数学校，乃为实现普遍的国民教育目的，保证学生受到均衡的教育。

　　当然，现行教育制度的问题客观存在，种种弊端也多有讨论，因此李红豪所看到和体验到的问题，不应被完全斥为虚构，相信有不少学生会有类似体验，只是他们没有表达出来，或者没有选择“另类白卷”这类激切的表达。

　　事实上，也不是所有教育现象，都可以上升或归结到对教育制度的批判与反思。与雷梦佳这样的事件不同———河南初一女生雷梦佳被班主任组织全班“民主投票”赶走后自杀，李红豪“另类白卷”事件更多体现的是青春叛逆，是一个个人成长故事，而不是社会故事或公共事件。口本报评论员刘敏