中新网3月19日电 新加坡《联合早报》3月19日发表评论文章说，由繁趋简是汉字字体演变的总趋势，宋祖英们难道不知道吗？按照宋祖英们的论点，三千多年来，从甲骨文演变到楷书，中国文化岂不是一次又一次地被“隔断”了？文化被隔断，各位又怎能活跃在文艺界呢？天下本无事，委员们又何必自扰之呢？

　　文章摘录如下：　　

　　中国的《南方都市报》3月13日报道，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员，联名递交了一份《小学增设繁体字教育的提案》。消息一经披露，立刻在网上引起热评热议。笔者饶有兴趣地在网上浏览一番，发现弹众赞寡。

　　网友向宋祖英们呛声，或调侃、或挖苦、或讽刺、或抨击，不乏情绪化的语言：

　　“宋祖英、黄宏等人实在没议案可提了，偏偏提了带有复古意味的繁体字教育，这不是吃饱撑的又是什么？”等等。

　　在凤凰论坛上，一位署名“广州老农”的网友发了一个题为《宋祖英们，请饶了中国的孩子们！》的帖子。

　　宋祖英们的提案究竟说了些什么呢？他们建议在小学开始设置繁体字教育，以便将中国文化的根传承下去。他们认为，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。

　　宋祖英们当然不敢公然否定简化字，所以承认汉字的简化是一种进步的表现。不过，随即话锋一转，说“汉字简化造成了中国文化的一种隔断”。他们提议将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。

　　挺宋者说，让小学生认识繁体字，何错之有？要说议案有错，就是错在将繁体字设置成必修课。又说，宋祖英们为繁体字的生存与发展提供了一个思考空间，让繁体字在中小学生面前消失不是理性之举，让小学生认识繁体字并不会复古，了解繁体字也是中国人的一项基本素质。如果提案能因此让学生了解繁体字，宋祖英们真是功不可没。

　　就在网上激辩之时，教育部长周济用几句话就否定了宋祖英们的提案。周济在3月14日上午举行的记者会上说：“建议大家学习我们国家的语言文字法，我们国家有基本政策，就是要使用规范字，就是要推广普通话，这是一个基本要求。”

　　　周济提到的语言文字法就是从2001年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，此法第三条说：“国家推广普通话，推行规范汉字。”所谓规范字是指经过简化和整理的现代汉字，现代汉字包括古今通用的和现代通用的汉字，文言古语用而规范化的普通话，不用的汉字应归入文言古语专用字。

　　1988年3月，中国官方发表了《现代汉语通用字表》(7000字)。2001年4月，国家语委成立了《规范汉字表》课题组，开始研制规范汉字表，目前，此表已进入最后审核阶段，一旦通过，将由国家发布实施。

　　汉字简化运动从1909年陆费逵提出《普通教育应当采用俗体字》以来，差点就100年了。1935年8月21日，国民政府公布了《第一批简体字表》，但是未能推行；中华人民共和国成立后，国务院于1956年1月28日发布了《汉字简化方案》。

　　1964年5月，文改会编制的《简化字总表》(2236字)出版，1986年10月，中国国家语委重新发表《简化字总表》(2235字)。目前，新马两国所使用的汉字，字形都以《现代汉语通用字表》(含2235个简化字)为标准。

　　从1956年1月中国官方发布《汉字简化方案》以来，在汉字文化圈内，繁简之争就一直没有停止过。在笔者看来，宋祖英们的提案不过是冷饭重炒，既不加热，遑论加料，毫无可取之处。

　　我佩服21位联署提案的委员的只有一点，就是他们在这么重要的会议上，提出这么一个提案的勇气。自暴其短，有失身份。

　　“繁体字是中国文化的根”，这个命题能成立吗？文字是记录语言的符号，它的产生比语言迟得多，而且即使今天，中国有的少数民族还没有自己的文字，难道在文字产生前，他们都没有本民族的文化吗？

　　有关“汉字简化造成了中国文化的一种隔断”，由繁趋简是汉字字体演变的总趋势，宋祖英们难道不知道吗？按照宋祖英们的论点，三千多年来，从甲骨文演变到楷书，中国文化岂不是一次又一次地被“隔断”了？文化被隔断，各位又怎能活跃在文艺界呢？

　　天下本无事，委员们又何必自扰之呢？(汪惠迪)