10月的校园里，最活跃的恐怕就是2006级新生了，加入社团、选修课程、结识老乡、熟悉环境，忙得不亦乐乎。而同为2006级“新生”的周剑却出离于这一切，既平静又不平静，因为这已是他第四次考入大学。

　　和一般人比较起来，周剑的大学之路格外曲折：2001年考入武汉大学材料专业，次年被退学；2002年再次考入武汉大学化学学院，主动退学；2003年，第三次参加高考，高分考进华中科技大学材料学院，2005年11月，再次被退学；2006年第四次参加高考，重新考回华中科技大学材料学院。

　　3次退学，其表面原因都是沉迷电脑游戏、未修满学分。而周剑坚持自己不是网瘾青年，真正的原因是进了大学“找不到方向”。

　　身处熙熙攘攘的校园 他觉得自己孤零零的

　　周剑，湖北黄冈罗田县人，独子，从小成绩优异，中学时曾担任学生干部，人缘很好，兴趣广泛。父母文化程度不高，最大的愿望就是周剑好好学习。除此之外，他们对周剑没有任何要求，什么都依着他。

　　2001年，周剑顺利考入武汉大学，就读材料成型与控制工程专业。报考武汉大学显得有点偶然，因为很多同学都报，所以他就报了；至于专业，报考时根本不知道是干什么的，只是“名字挺好听”。

　　进入重点大学，周剑的生活原本应该很精彩。但他很失望，住的地方很破，教室也很破，教学设施也不齐全，而在他的想像中，大学应该什么都是崭新的。

　　最严重的是，突如其来的“没人管”让周剑很不适应，不知道该怎么安排自己的生活。

　　他觉得自己并不属于这个学校。刚开始还是几个同学相邀一起去上自习，慢慢的大家都单独行动了，他也没有班级的感觉。大一上学期末班上组织去森林公园玩儿，而周剑感觉怪怪的，像是一群不太熟的人在一起吃烧烤、划船，并没有增进什么了解。

　　他报名参加了一个学生社团，交了10元钱，在组织一次活动后社团就毫无音讯。偌大的校园，他感觉一个人孤零零的。

　　感觉无事可做的周剑就去玩游戏，上网看电影和肥皂电视剧。

　　2002年4月，因为旷课、旷考太多，周剑被退学。他回到家乡，立即参加当年的高考。这次他又报考了武汉大学，不过选择了化学专业，原因是因为自己在校园乱逛的时候，老从化学学院的门口经过，看到上面挂了很多牌子，觉得这个学院一定“很牛”，而自己中学化学也学得不错。

　　但他还是旷课，不喜欢的课根本不去上。辅导员找他谈了几次话，他便觉得辅导员对自己有偏见，起了逆反心理，课旷得更厉害了。

　　院里把他叫到办公室，将正在拟定的退学文件给他看，上面写着“屡教不改”。在退学文件正式公布前，周剑自己办理了退学手续，再次回到家乡，参加当年的高考。

　　对于这次退学，周剑觉得非常遗憾，因为他挺喜欢化学，做实验的时候根本不会想去玩游戏，因为“实验就是游戏”。

　　不开心，就去玩电脑游戏

　　第二次退学，父母很难过，周剑也很难过。他继续参加高考。

　　这年，他考出了全县第一名的好成绩，当时报考的是北大，但分数不够，最后被录进华中科技大学。

　　命运这次好像跟他开了一个玩笑，周剑被调入材料成型与控制工程专业。拿到通知书的时候，周剑啼笑皆非，但已经耽误了两年，没办法，只能试一试。

　　虽然周剑并不喜欢这个专业，但这次他下定决心好好读。第一个学期他几乎没有碰过电脑，好几门课程考了八九十分。

　　但一系列“不开心的事”打乱了他的计划。第二个学期开学不久，他新买了一辆自行车，还没骑几个小时就丢了，之后又连续丢了3辆。“这件事对我打击太大了，周围的坏人怎么那么多”。周剑逃进网络游戏寻求安慰，一个学期的努力前功尽弃，他又回到了过去旷课、旷考的轨道。

　　那段时间，周剑每天有5个小时以上都在玩电脑游戏。2005年，大三一开学，周剑再次接到退学通知，尽管他与要求仅差半个学分。

　　2005年11月，周剑第四次走进高三课堂，直至今年以614分的高分，再次考入华中科技大学材料学院。

　　现在，周剑最希望能申请转入2004级，尽快毕业，尽快工作。他家里条件并不好，他在大学的四进三退，不仅在经济上损失了五六万元，还让父母被很多人说成教子无方，他自己也从原来的学习榜样变成了反面典型。而他当年的同学已经毕业工作了。

　　面对过去，周剑的反思显得相当理性：不控制自己的情绪，只有坏处，没有好处，对外在环境要求太苛刻了。

　　他坦承自己肯定是有问题，自制力比较差，但学校教育的方式也有问题，就只知道说教——“如果第一年上大学的时候，有一个人指引方向，也许我就不用走这么多弯路了。这个人可以是学长，也可以是老师，告诉我们如何安排学习、生活和调整自己的精神状态，比我们在大学无头乱撞好多了”。

　　他认为，大学应该多给学生一些改正的机会，同时加以教育；而教育的方式特别重要，要用对话的方式，而不是说教的方式。而最重要的是让学生认识到个人价值，找到信心，让他明白因为他的存在，这个学校会有所不同。

　　大学第一年很重要，新生要多向前辈请教。他很遗憾，那些年他把自己封闭了。

　　“这是最后一次，不会再有机会了”，23岁的周剑半开玩笑地说，“我都老了”。

　　心理专家：“退缩型”学生更应关注

　　湖北省青少年健康教育中心主任江光荣将类似于周剑的学生称之为“退缩型”群体。

　　他们面对完全陌生的大学环境，无法融入进去，觉得大学特别没有意思，所以只好退到电脑中去，退到游戏中去，其实他们也很痛苦，并不享受，最终导致不能正常毕业。他们生活在人堆里，但却是一个孤独的人。

　　周剑的经历有普遍意义，很有价值。很多新生进入大学，是带着性格问题来的，不容易被发现。有的学生，好斗，不服管，比较易被发现；而另一种沉默寡言，不闹事，但不意味着这类学生没有问题。相比进攻型的学生，这种退缩型的学生更具有隐蔽性。

　　周剑不是个例，虽然所占比例不大，但以那么大的学生基数去乘以这个比例，数量不会少，应该引起重视。其实他们很痛苦，尤其是高智商的学生，更容易觉得没有意思。他曾经在心理咨询中接触到一个学生，问什么问题，答案都是“随便”，父母、老师替他安排了20年，抱着、提着、拉着，每分钟都安排好了。一进入大学，面对突然出现这么大的空当，他们难免迷茫，不知道如何安排。

　　他建议新生要在生活、人际、学习三方面努力适应大学。其中最重要的是人际适应，原来认识的人都不在身边了。内心敏感、害羞的“退缩型”群体，喜欢一个人在心里想，在脑子里幻想与人交往，时间越久退缩得就越厉害。每一年都有1%~2%的学生因为这个问题不能顺利完成学业，甚至被退学。

　　学生自身要知道自己性格上的缺陷，主动求助，主动克服，光退是不行的。

　　另外，他建议大学为这部分学生特别设立一些环节。学校尤其是辅导员要小心谨慎、耐心细致地了解这部分学生。碰到一个好的老师，一个学生的命运就可能改变。

　　(来源：中国青年报；作者：甘丽华、包洁）